Организатор конкурса Маргарита Артамонова:

Тел.: +37068407091       margarita.artamonova@gmail.com

Международный конкурс детских рисунков «Славянский родник»

Конкурс «Славянский родник»  успешно развивался на протяжении десятка  лет, а проводится он ежегодно, в последние  годы успех мероприятия превзошел все ожидания. Членам жюри приходилось  рассмотреть  не одну  тысячу  творческих работ детей из более двухдесятка стран: Белоруссии, Болгарии, Боснии и Герцеговины, Венгрии, Индии, Казахстана, Канады, Киргизии, Китая, Латвии, Литвы, Македонии, Мальты, Марокко, Молдавии, Польши, России, Румынии, Сербии, Таиланда, Украины, Чехии, Швеции, Эстонии.

Среди участников конкурса, что особенно дорого его организаторам, немало детей из зарубежных приходов Русской Православной Церкви в разных частях света: рисунки учеников православных воскресных школ прислали из Канады (г. Торонто), Киргизии (пос. Ленинский), Марокко (г. Рабат), Таиланда (г. Самуй), Швеции (г. Стокгольм), Белоруссии (г. Гомель). Конечно, среди детей, участвовавших в конкурсе, были и воспитанники воскресных школ России и Литвы.

Думается, что такой успех проекта «Славянский родник» заключается в его основной идее – приобщать новое поколение к духовным ценностям своего народа, его обычаям и традициям, поощрять интерес детей к отечественной истории, учить юных художников ценить культурное наследие и видеть красоту родного края. Этот смысл конкурса отражается и в самом его названии, где слово родник, которое в русском языке не случайно созвучно слову родина, служит символом обращения к истокам национальных культур, к духовному наследию предков.

В понимании организаторов конкурса – «славянский родник» – это единый родник, питающий и поныне культуры многих европейских народов. В этом смысле огромное значение имела деятельность великих славянских просветителей – святых Кирилла и Мефодия. Их вклад в мировую культуру нельзя переоценить: святым братьям принадлежит заслуга в приобщении большой части народонаселения Европы к духовным сокровищам христианства. Поэтому не случайно их именами освящен конкурс.

Роль эстетического воспитания в духовном становлении личности ребенка.

Маргарита Артамонова,

учитель искусства эксперт Клайпедской гимназии «Жалякалне».

Все замечали, как маленькие дети любят рисовать. Ребенок может рисовать на любом клочке бумаги, на песке, на асфальте, на стене, в любом уголке, в движущемся транспорте, в любой даже самой неудобной позе. Наблюдая это, трудно не догадаться, что потребность в художественном творчестве заложена в нас изначально, от Бога. Сам Господь – Великий Творец, и человек, созданный по Его подобию, также призван к созидательной деятельности, наверное, поэтому творческий процесс доставляет людям особую ни с чем несравнимую радость. Митрополит Антоний Сурожский писал: «Может быть, свойство человека, яснее всего делающего его родным Богу, это творчество, способность творить».

В детстве насущная потребность в изобразительном творчестве проявляется очень ярко. Даже занимаясь со своими игрушками, малыш постоянно что-то творит, фантазирует, сочиняет. А наиболее доступным видом творчества для детей становится именно рисование. Еще не умея писать, не умея объяснить словами свои мысли и чувства, малыш в состоянии выразить себя в рисунке, создать своего рода произведение на своем детском уровне. И очень важно то, что художественные занятия становятся для маленького человека не только возможностью самореализоваться, развиться эстетически и интеллектуально, но и формируют в нем качества духовной личности. Ведь изображая природу, ребенок учится понимать красоту тварного мира, рисуя человека, стремиться увидеть в его обличии образ Бога. Научившись видеть, ценить, восхищаться прекрасным, он приучается отвергать безобразное, т.е. то, в чем нет образа Божьего. Ребенок, таким образом, развивает в себе способности оценивать окружающий мир по законам красоты. И это конечно, не просто красивость, представления о которой постоянно меняются под воздействием моды. «Не красивости только ищет душа духом водимая, – говорит Феофан Затворник, – но выражения в прекрасных формах невидимого прекрасного мира, куда манит её своим воздействием дух». Творческая деятельность одухотворяет человека и ведет его к восприятию возвышенно-прекрасного, к постижению той Красоты, которая пишется с большой буквы, и о которой Достоевский сказал, что она спасет мир, ведь Красота – одно из проявлений Бога.

В старину о художниках говорили, что в них есть искра Божия. Почему же эта искра, так ярко вспыхнувшая в нас в раннем детстве, часто угасает уже к подростковому возрасту? Вопрос почти риторический. Взрослея, ребенок приучается жить по законам мира сего, приоритетными в его сознании становятся те ценности, к которым его приучат взрослые. Творческая деятельность многими родителями считается бесполезной, не приносящей материального достатка, а поэтому оценивается пренебрежительно. А между тем, даже если говорить о социальной адаптации, то можно уверенно утверждать, что люди, получившие в детстве полноценное эстетическое развитие, во всех своих проявлениях выказывают хороший вкус, свободнее держатся в обществе, творчески подходят к любому делу, имеют более широкий спектр интересов и оптимистические жизненные установки. Человек, познавший внутреннюю суть искусства, способен превратить в искусство любой труд. Творчество пробуждает богатство духовных стремлений, которые наполняют человеческую жизнь значимым смыслом, содействует формированию ценностных отношений, развивает все сферы психики человека, формируя в нем качества полноценной, творческой личности. Многие навыки, приобретенные в процессе обучения искусству в детстве, впоследствии взрослому человеку помогают ориентироваться в самых разных сферах жизни. Рисуя, ребенок учится сопоставлять и сравнивать, выделять главное и подмечать детали, обобщать и систематизировать. Постижение законов перспективы, анализ пропорциональных закономерностей предметов, с чем приходится сталкиваться детям на занятиях рисунком – это мощный тренаж интеллекта, стимул для развития пространственного и логического мышления. Не говоря уже о том, что на занятиях любыми видами изобразительной деятельности развивается моторика пальцев, твердость руки, глазомер, усидчивость, умение доводить начатое до завершения.

Но все же основной целью в художественных занятиях с детьми является активизация их творческого воображения, эмоциональной отзывчивости, их умения оценивать и строить жизнь по законам Красоты. Еще раз хочется подчеркнуть, что духовное становление личности ребенка происходит, прежде всего, через эмоционально-чувственное и образное развитие.

Поэтому всем, кто озабочен духовным воспитанием детей, всем тем, от кого, так или иначе, зависит организация педагогического процесса, следует найти в нем достойное место творческим занятиям. Мы не должны забывать или пренебрегать великим даром творчества, который заложен в каждом ребенке от рождения, ведь это один из путей к Богу!