Лукашенкова Ж.В. Формирование духовно-нравственных ценностей у школьников на уроках и во внеурочной деятельности

(из опыта работы учителя)
Смоленск

Данное методическое пособие является практико — ориентированным в решении проблемы духовно-нравственного образования личности современного школьника. Содержит описание широкого спектра эффективных методик работы на уроке и во внеурочной деятельности, рекомендации по их использованию. Предложенные в пособии содержательные и методические аспекты духовно-ориентированного образования иллюстрируются конкретными практическими примерами из опыта учителей, преподающих предметы духовно-нравственного содержания в школах Смоленской области.
Пособие адресовано широкому кругу педагогов: школьным учителям Православной культуры и гуманитарных дисциплин, классным руководителям, воспитателям групп продлённого дня, организаторам внеклассной работы при подготовке воспитательных мероприятий духовно-нравственного характера, а также студентам учебных учреждений с педагогической направленностью.

              ГЛАВА V. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

                                  НА ЗАНЯТИЯХ ДУХОВНО — НРАВСТВЕННОГО ЦИКЛА

При изучении школьниками предметов духовно-нравственного цикла педагогом создаются условия, способствующие принятию учеником нравственных ценностей. В этом плане воспитывает и содержание курсов, и методика, стиль преподавания, контроль знаний и даже процесс оценивания учащихся.
САМОКОНТРОЛЬ НА УРОКЕ
_________________________________________

Людмила Леонидовна Шевченко  в своём методическом пособии «Православная культура. 11 класс» приводит методику В.Ф. Шаталова «Проверка по листам взаимоконтроля», которую предлагает использовать на уроке в процессе самоконтроля. Учитель отбирает из нижеприведённого списка 20-30 разнотипных вопросов и заданий, читает их вслух школьникам и отвечает сам. К следующему уроку школьники должны быть готовы к самостоятельной работе, в которую могут быть включены обсуждавшиеся вопросы.

Примеры контрольных заданий и вопросов для составления листов взаимоконтроля
Так как православная культура как предметная область охватывает масштабную совокупность социально-гуманитарных знаний различной направленности: культурологических, мировоззренческих, социокультурных, этических, эстетических, социологических, этнокультурных и др., существенная часть которых предъявляется учащимся в виде суммы знаний
по предмету или выборочной информации, доступной учащимся на соответствующем возрастном уровне, для проверки знаний должен использоваться комплекс заданий, ориентированных на разный уровень представления учебного материала, различные виды умственной и эмоционально-оценочной деятельности.
Для подготовки вопросов листов взаимоконтроля учитель может использовать следующие виды контрольных заданий из нижеприведенного перечня:
 1) Краткий вопрос типа: «Как называется…?», «Перечислите…», «Укажите…», «Дайте определение…», «Что означает…?»

 Примеры заданий
1. Как называется главная часть православного храма?
2. Перечислите крупные русские монастыри.
3. Назовите имя первого русского патриарха после восстановления
патриаршества в России в начале XX века.
4. Что означает выражение «сорок сороков»?

2). Свободный по форме содержательный текст из 1–3 предложений с пропусками значимого слова или части предложения.
Примеры заданий
1. Вставьте пропущенные слова: «храм Покрова на …», «собор Василия …», «святые благоверные Борис и …», «Троице-Сергиева и КиевоПечерская …», «Владимирская… Божией Матери», «русский иконописец Андрей …».
2. Уточните датировку: «Софийский собор в Киеве – это памятник древнерусского зодчества … – … веков».
3. Вставьте пропущенные слова и укажите источник текста: «Не произноси ложного … на ближнего твоего».

 3) Описание, характеристика или изложение (1–5 предложений).

Примеры заданий

1. Перескажите евангельскую притчу о блудном сыне и дайте нравственную оценку поведению её персонажей.
2. Что утверждает историческое предание о посещении Древней Руси святым апостолом Андреем Первозванным?
3. Кого в христианской религиозной традиции называют святыми людьми?

4). Задания на сопоставление, сравнение с указанием признаков, по которым следует провести сравнение, или без такого указания.

Примеры заданий
1. Сопоставьте отношение к роли и значению православного мировоззрения и культуры в русском обществе, которое выражали славянофилы и западники.
2. Подберите названия добродетелей, противоположные по нравственному смыслу названиям страстей и греховных проявлений человека: жестокость, ненависть, гордыня, жадность, лицемерие.
3. Укажите характерные особенности иконографических типов богородичных икон: «Оранта», «Одигитрия», «Умиление»

 5). Альтернативные задания с выбором одного или более правильных ответов из пяти–восьми предложенных вариантов.

Примеры заданий

1. В Российской Федерации отмечаются как гражданские следующие христианские праздники (выберите правильные ответы): Рождество Христово; Троица; память святых Кирилла и Мефодия, учителей славянских; Покров Пресвятой Богородицы, Пасха – Светлое Христово Воскресение.
2. Подчеркните слова, которые относятся к нравственной культуре христианства: притвор, прилог, благотворительность, апологет, апостол, скиния.
3. Из предложенного перечня выделите Двунадесятые праздники: Рождество Христово, Рождество Иоанна Предтечи, Воздвижение Креста Господня, Успение Пресвятой Богородицы, Покров Пресвятой Богородицы, Вход Господень в Иерусалим, Вознесение Господне, Крещение Господне.
4. Выберите названия, понятия, которые относятся исключительно к традиции христианской культуры: собор Святой Софии в Константинополе, минарет, собор Парижской Богоматери, ступа, икона, папа Римский, патриарх.

 6). Задания на объяснение с использованием примеров, иллюстраций.

Примеры заданий

1. Приведите примеры храмового зодчества в России в стиле ампир, классицизм, барокко в XVIII – XIX вв.
2. Объясните смысл праздника Рождества Христова, используя принятые в православной иконописи каноны иконографического изображения праздника.
3. Обоснуйте утверждение: «Изучение религиозной культуры помогает в освоении других учебных предметов в школе: языка, литературы, мировой художественной культуры, истории, обществознания».
4. Приведите примеры из вероучений и практики деструктивных религиозных объединений и культов, которые иллюстрируют их типичные признаки:

1) некритическое лидерство, вымышленные биографии лидеров;

2) склонность к экстремистским проявлениям в отношении внекультового социума;

3) апокалипсические запугивания адептов;

4) искажения текстов Библии в целях обоснования своих взглядов на историю и общество.

 

     7). Задания на объяснение аналитического и синтетического характера.

Примеры заданий

1. Раскройте взаимосвязь понятий: «прелесть – гордость – раскол».
2. Объясните, почему христиане называют Христа Спасителем.
3. Приведите обоснования утверждений: 1) «Православие является культурообразующей религией в России»; 2) «Традиционные религии обладают характерными признаками, отличающими их от нетрадиционных религий».
4. Согласны ли вы с утверждением: христианство сформировало мировоззренческие условия для появления науки, которых не было в язычестве? Если да, объясните, в чем они заключаются.

8). Комплексные задания с решением ряда разноуровневых задач

 Примеры заданий

1. Дайте буквальный перевод слова «Православие», и объясните смысл его составных частей.
2. Продолжите предложение: «Бог есть …» и объясните смысл этого выражения.
3. Назовите соборы, расположенные на Соборной площади Московского Кремля, укажите даты их постройки (век) и выделите архитектурные особенности.
4. Сопоставьте представления о загробной жизни в язычестве и христианстве, выделите принципиальные отличия и объясните их с позиций различия представлений о Боге.

Примеры контрольных заданий для средней (полной) школы

1. Объясните следующую формулировку понятия «культура»: «Культура» – латинский термин, в буквальном переводе означающий «возделывание земли, воспитание, образование, развитие».
2. Нарисуйте лестницу основных христианских добродетелей.
3. Вставьте пропущенные слова: «…– это историческая дисциплина, изучающая религию и ее источники, религиозную этику и философию, искусство и народные традиции, связанные непосредственно с религией».
4. Обоснуйте утверждения:

«Изучение истории религиозной культуры помогает в усвоении школьных исторических дисциплин, литературы, мировой художественной культуры, искусства»;

«Различные религиозные традиции необходимо изучать для того, чтобы избежать конфликтов»;
«При недостатке знаний в области религии человек может стать жертвой духовного насилия».
5. Обоснуйте верность, или докажите свое несогласие с утверждением:
«Православие является традиционной и культурообразующей религией в России».
6. Составьте таблицу, в которой отражается смысл мировидения (видение мира, Бога, человека, смысла жизни) в христианстве, исламе, иудаизме.
7. Заполните пропуски и объясните историю происхождения понятия:
Греческое слово «…» переводится как «православие», первая часть которого «…» означает «правильное», вторая – «…» имеет два значения: «суждение» и «…».
8. Обоснуйте утверждение и приведите примеры: «Рождение науки произошло в христианском мире».
9. Составьте таблицу современных сект по схеме: тоталитарность; личность лидера; деструктивность; псевдорелигиозность (отношение к миру, к Богу, к человеку); приемы вербовки в секту.
10. Объясните взаимосвязь понятий: «эгоизм – ересь – сектантство».
11. Составьте правила духовной безопасности.
12. Как вы поступите в ситуации, когда малознакомые люди навязчиво приглашают вас в компанию, где: « вам помогут лучше узнать себя»; «научат взаимопониманию и способам общения с окружающими людьми»; «проводится семинар, на котором будут обсуждаться вопросы, волнующие всё человечество»; «будут обсуждать Священное Писание и подарят
Библию»; «угостят бесплатным вегетарианским ужином»?     http://www.dpo-smolensk.ru/biblioteka/inform_obespech/kaf-vosp_soc-inf/Lukashenkova.pdf